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第14章 艾米（第1页）

阿千还不知道赵舒城已经决定让自己搬出去了，看到赵舒城跟莫小闵拥抱在一起，内心酸涩不已。

不过莫小闵没有继续留在赵舒城家里，很快就被赵舒城送回了家。

阿千看到回来的赵舒城，问道：“你怎么回来...

沙尘暴来得毫无预兆。

敦煌的三月本该是风和日丽，可那天清晨，天边突然翻起铁锈色的云层，狂风卷着黄沙扑向绿洲边缘的希望小学，操场上的国旗被吹得几乎撕裂，教室玻璃嗡嗡作响，像在承受某种无形的撞击。六个孩子却异常安静，他们并排坐在最后一排，作业本摊开在膝上，手中的铅笔正一笔一划描摹那扇梦中的门。

肖千喜抵达时，风势稍缓，但她一眼就认出了他们??不是因为报告里提到的“重复梦境”，而是他们的眼神。那种深埋于瞳孔底部的光，她见过太多次了：那是被长期压抑后仍不肯熄灭的求救信号，是灵魂在黑暗中摸索出口时留下的微弱反光。

校长热依汗接待了她，是个维吾尔族中年妇女，嗓音沙哑却坚定：“他们从不交谈，也不哭闹，只是每天画同一幅画。我们请过心理医生，做过家访，可家长都说孩子‘懂事’‘听话’。”她苦笑，“可一个从不说话的孩子，真的叫懂事吗？”

肖千喜点头，放下背包，取出蓝箱徽章轻轻放在办公桌上。热依汗看到那枚泛着幽蓝光泽的金属牌，呼吸微滞，随即郑重地递上六本作业本。

她翻开第一本，扉页空白，背面却是密密麻麻的素描：一条幽深隧道，墙壁布满抓痕，地面散落着断裂的玩具、撕碎的照片、一只破旧童鞋。尽头是一扇木门，门缝透出金黄色的光，门外站着模糊的人影，手中高举白底黑字的牌子??“欢迎回来”。

第二本、第三本……每一幅构图几乎一致，唯有细节不同：有人在门边画了一只狗，有人添了气球，有个人在门框上刻了个名字，却被涂黑了大半。

“他们什么时候开始画这个的？”肖千喜问。

“去年冬天。”热依汗说，“最先是艾力提出来的。那天他交作业时，本子反扣着，老师翻开才发现背面全是这幅画。后来其他五个也陆续开始画，像是……约好了一样。”

肖千喜心头一震。集体性梦境在心理学上极为罕见，通常出现在经历过共同创伤的群体中。她起身走向教室，脚步放得很轻。

推开门时，六个孩子同时抬头。没有惊慌，没有好奇，只有一种近乎宿命般的平静。他们穿着洗得发白的校服，脸颊因干燥气候而泛红，手指关节粗大，显然常做家务。

她蹲下身，目光落在离她最近的女孩身上。她叫古丽娜尔，十二岁，扎着两条细辫，辫梢用红绳系着。她的画最细致：门缝的光里，隐约可见一桌饭菜，碗筷摆成心形，墙上挂着全家福，照片里父母年轻，怀里抱着婴儿。

“这是你家吗？”肖千喜轻声问。

女孩摇头，指了指自己的耳朵，又指了指嘴巴，做了个“听不见”“说不出”的手势。

肖千喜心头一紧。她取出随身携带的“心语卡”??一套专为非言语儿童设计的情绪表达卡片，上面印着各种表情、场景与符号。她翻到一张“害怕”的图：一个孩子躲在柜子里，外面有阴影逼近。

“你们梦见的隧道，是不是就像这个？”

六个孩子齐齐点头。

她再翻到“光”那张：太阳升起，孩子走出山洞。

他们眼中骤然亮起光，纷纷举起自己的画，指向那扇门。

“门外面的人……是谁？”

孩子们沉默片刻，艾力突然起身，走到黑板前，拿起粉笔，写下一串维吾尔文。热依汗翻译：“他说，是‘记得我们的人’。”

肖千喜呼吸一滞。

这句话背后藏着的，不是单纯的思念，而是被遗忘的恐惧??他们害怕自己曾存在过的痕迹被彻底抹去，害怕无人记得他们曾呼救过、挣扎过、渴望过被带回光明。

她打开录音笔，轻声道：“我是肖千喜，我来了。”

这一晚，她在学校宿舍住下。夜里风停了，但窗外沙砾仍在低语，像无数细小的脚步在徘徊。她将六幅画扫描存档，上传至“心语使者”云端数据库，标记为【集体创伤?潜在记忆封锁】。

凌晨两点，手机震动。是赵舒城发来的消息：

>“广州那位母亲醒了，已经能下床走动。她说等儿子回来，要亲手给他做一碗肠粉。另外，阿木尔的豆子地图被国家博物馆收藏，命名为《听见》。”

她回了一个“好”字，正要入睡，忽然听见走廊传来??声。

开门一看，六个孩子站在月光下，手里攥着各自的作业本，眼神坚定。

她没说话，只是侧身让他们进来。

艾力走上前，从书包里掏出一叠纸，每一张都是那幅梦的变体。他指着其中一幅：隧道深处多了几个模糊人影，背对着门，蜷缩在角落。

“那是……以前的我们？”肖千喜试探着问。

他用力点头，然后拿起笔，在新纸上写下一行字：**我们被关过地下室。**

她的心脏猛地收缩。

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